Vigtigste

Hjerteanfald

Typer og metoder til udvikling af abstrakt logisk tænkning hos mennesker

Jeg er glad for at byde dig velkommen, kære læsere af min blog! Det, der adskiller os fra dyr, er ikke kun evnen til at anerkende vores behov og sætte mål, men også tilstedeværelsen af ​​sådan noget som abstrakt logisk tænkning. Og det adskiller ikke kun, men gør også en person unik, da ikke en enkelt levende væsen besidder denne evne. I dag skal vi se på de metoder, hvormed det er muligt at udvikle det..

For at komme i gang, lad os finde ud af, hvilke arter der generelt findes, og hvad er forskellen mellem dem:

  • Betoneffektiv, eller det kaldes også praktisk. Det manifesterer sig i vores liv, når der er behov for at løse specifikke problemer. Det kan være indenlandsk eller industrielt. Kort sagt er det, hvad vi gør baseret på vores erfaring såvel som evnen til at forstå tegninger, projekter og andre tekniske detaljer.
  • Specifikt formet eller kunstnerisk. Et karakteristisk træk er linket til nutiden, hvorfra inspiration trækkes, ideer vises. Og der lægges også en vægt på følelser og følelser takket være forskellige oplevelser en person bliver i stand til at skabe.
  • Verbal-logisk, abstrakt. Takket være ham ser vi et billede af en holistisk verden, der abstraheres fra detaljerne og koncentrerer os om brede koncepter. Denne form for udvikling er først og fremmest nødvendig, fordi den hjælper os til at tage ikke-standardiserede beslutninger, gå ud over grænserne i hverdagen og modellere forholdet mellem virkelige objekter og billeder.

Forms

I vores daglige liv, undertiden ubevidst, bruger vi tre former for abstrakt-logisk tænkning:

  1. Koncept - evnen til at karakterisere et objekt i henhold til dets vigtigste træk, som nødvendigvis skal retfærdiggøres ved hjælp af et enkelt ord eller en sætning. For eksempel "nat", "kat", "varm te"...
  2. Dommen beskriver processerne i verden, deres forhold til hinanden, interaktionsmetoder. Kan benægte noget, og omvendt, bekræft. Det har to typer, enkle og komplekse. Forskellen er, at komplekset får en mere fortællende karakter. For eksempel: "Sne faldt" og "Vandet i gryden begyndte at koge, så du kan hælde grød".
  3. Inferensen er en meget interessant form, lige det samme fundament, fordi der, baseret på et eller flere forslag, sker processen med at opsummere, hvilket resulterer i, at et nyt forslag fødes. Det har i sin sammensætning premisserne og konklusionerne. Eksempel: "Vinteren kom, sne faldt, og det begyndte at blive mørkt tidligt".

Tegn

Der er sådanne tegn, hvormed det kan bestemmes, at denne type tankegang er fremherskende:

  • Behovet for at opbygge en årsagssammenhæng;
  • Klar systematisering af de modtagne oplysninger;
  • I kommunikation dominerer brugen af ​​formler, beregninger og eventuelle konklusioner, hypoteser, og man bemærker også en dygtig håndtering af ord..
  • Høj evne til at opsummere og analysere
  • Evnen til at argumentere for deres mening og logisk underbygge den

Hvis ovenstående tegn ikke er din skøjte, fortvivl ikke, fordi det er let at rette, skal du bare være tålmodig, fordi det er en lang proces, men meget nødvendigt. Fordi vi ved hjælp af abstraktioner og logik kan finde vores sandhed ved at stille spørgsmålstegn ved visse oplysninger. Byg hurtigt en kæde med visse konklusioner, måder til mulige løsninger på problemer. En person bliver i stand til hurtigt at tage en beslutning og stole på sin oplevelse uden at devaluere eller ignorere den. Og hvem vil ikke forudberegne mulighederne for begivenheder og foregribe dem?

anbefalinger

Hvis du vil øge udviklingsniveauet, skal du mindst flere gange om ugen finde tid til klasser, der varer en og en halv time. Selv med en tung arbejdsbelastning er dette ganske reelt, det største ønske og udholdenhed. Og om en måned vil du være i stand til at lægge mærke til, hvordan det er blevet lettere at lave planer, løse opgaver, der ikke var så lette at håndtere før, og generelt reflekterer.

Denne type tænkning er i sagens natur en erhvervet færdighed. Det udvikles kun takket være mentalt arbejde, når hjernen er travlt med at løse problemer og ikke kun er en medfødt evne, hvis niveau er arvet. Så det afhænger kun af dig, hvor effektivt du kan bruge den gave, der er givet af naturen.

Der er to mest basale måder at udvikle det på: teoretisk og praktisk. Teorien undervises hovedsageligt på institutioner for videregående uddannelser, hvor de taler om kategorier, love og følgelig logikens regler. Hvis du gik glip af disse punkter, vil det ikke være overflødigt at uafhængigt søge efter information. Men praksis er rettet mod at oversætte den resulterende teori til virkelighed, konsolidere og anvende den for at samle erfaringer. Ideelt set, når en person bruger disse to metoder på en kompleks måde. Så direkte de mest relevante praktiske udviklingsmetoder:

1.Games

Ja, når du har det sjovt ved spillet, hjælper du din hjerne med at være i god form.

  • De mest populære er skak, brikker og backgammon. Fordi du er nødt til at beregne dine trin på forhånd og foregribe fjendens begivenheder og mulige trin. Hvis du ikke ved, hvordan man spiller, er der mange mobile applikationer, der hjælper ikke kun med at lære, men også øve uden at spilde tid på en lang række eller på vejen.
  • "Ord", "Byer"... Hvem kender ikke spillet, når det er nødvendigt at komponere andre fra bogstaverne i et meget langt ord? Eller for at navngive et bogstav for at navngive objekter, der passer i en flaske? Uddann dine børn, fordi ikke kun mental udvikling, men også information for eksempel om eksisterende byer.
  • puslespil En meget omhyggelig proces, især når du vælger et komplekst billede, for eksempel landskab. Faktisk hjælper denne metode ikke kun med at udvikle logik, men også udholdenhed, tålmodighed, selvkontrol. Finmotorik i handling, opmærksomheden fokuseres så meget som muligt på søgen efter de nødvendige dele, hjernen på dette tidspunkt "trækker på" de mulige muligheder, der allerede er fundet. Hvis du samler det med din familie, vil det også være i stand til at bringe dig nærmere, fordi der ikke er nogen bedre måde at opbygge forhold på end at tilbringe tid sammen, især med glæde.
  • Rubik's Cube, selvom du ikke kan samle den efter farve, ved hjælp af daglig praksis, kan du gøre mulige kombinationer.
  • Poker. Bare ikke for penge, men for fornøjelse ved at kontrollere, at der ikke er nogen afhængighed af spil. Det hjælper med at udvikle ikke kun logik og beregne mulige kombinationer, men også hukommelse, opmærksomhed og også en sådan nyttig færdighed som at genkende følelser gennem bevægelser og ansigtsudtryk. Hvis du læser en artikel om ikke-verbale manifestationer af følelser, vil poker være en fremragende metode til at øve og få erfaring..

2. At lære et fremmedsprog

Lyden af ​​nye fremmede ord får vores hjerne til at deltage i arbejdet, fordi det er nødvendigt at opdage forbindelsen og holde forbindelser mellem vores modersmål og den, vi besluttede at studere. Ved hjælp af denne metode skal du, som de siger, "dræbe to fugle med en sten" - pumpe den abstrakt-logiske type tankegang og lærer samtidig et nyt sprog.

  • Den bedste mulighed er naturligvis at deltage i kurser, men hvis det af en eller anden grund ikke er muligt, skal du ikke fortvivle, hente online-applikationer til din telefon. Lær mindst 10 nye ord dagligt, og effekten tager ikke lang tid. Jeg anbefaler at læse artiklen “Hvorfor har jeg brug for en plan for selvuddannelse og hvordan man gør den?”, Fordi jeg inkluderede en færdiggjort plan for selvstudium af det engelske sprog i den, du behøver kun at foretage justeringer, hvis nødvendigt.
  • Sørg for at øve for at konsolidere den erhvervede viden og lære den korrekte udtale. Hvis du ikke har indfødte højttalere på det sprog, du studerer, kan du finde på internet-samfundene til mennesker, der deler et fælles mål - videndeling og praksis.

3.Reading

Vi talte allerede om dens fordele i artiklen her på dette link.

  • Én advarsel - det er nødvendigt at læse, analysere hver side, linje og sætning. Opgaven er ikke at læse hurtigt, nemlig at lægge den nødvendige viden til side i hukommelsen.
  • Arranger et spil for dig selv, og tænk over forskellige resultater af begivenheder. Lad dig selv fantasere, leg Sherlock Holmes.
  • Fokus på fiktion, klassikere og videnskabelig, hvorfra du blandt andet også kan få viden, der helt sikkert kommer godt med i hverdagen.

4.Exercises

Moderne psykologi oplever konstant mange måder, så du ikke kun kan studere dig selv, men også fremme den. Foretag oftere nogle test, der vil motivere dig til at tænke, men i det mindste en banal test for at identificere niveauet af intelligens. Jeg skrev om ham i denne artikel..

  • Se efter eventuelle matematiske problemer, logiske og på din fritid tage tid at løse dem. Materialet kan være skolebøger, dine og dine..
  • Løs krydsord, gåder, sudoku... hvad kan du lide og nyde.
  • En fantastisk måde er onlinetjenester med spil til at udvikle hukommelse og tænkning. For eksempel denne, her er linket.

Konklusion

Det er alt, kære læsere! Som du husker, skal du aldrig stoppe der, og så forventer du bestemt succes. Tag eksemplet på mennesker, der har opnået verdensomspændende anerkendelse, fordi de vidste, hvordan de kunne forudsige og forudse begivenheder ved at arbejde hårdt dagligt. For eksempel kan du endda bruge principperne for en sådan kæmpe som Tao Toyota. Det er ikke nødvendigt at blive født et geni, det afhænger kun af dig, hvordan du organiserer dit liv og hvad du bliver. Hvis artiklen var interessant for dig, kan du tilføje den til din sociale. netværksknapper er i bunden. Det vil være nyttigt for dig, men jeg vil være glad for, at jeg var nyttig for dig. Hej hej.

Abstrakt tænkning

Abstrakt menneskelig tænkning er en af ​​mulighederne for kognitiv aktivitet, der giver dig mulighed for at tænke abstrakt, med andre ord, hjælper med at abstrahere fra mindre detaljer for at kunne overveje den opståede situation eller hele fænomenet. Denne type mentale aktivitet hos motiver bidrager til visionen om billedets fuldstændighed, hvilket gør det muligt ikke at blive fastgjort på ubetydelige detaljer..

Abstrakt menneskelig tænkning giver mulighed for at gå ud over grænserne for foreskrevne normer og regler for regler, hvilket fører til opnåelsen af ​​nye opdagelser.

Udviklingen af ​​abstrakt tænkning hos individer fra en tidlig alder bør indtage et centralt sted i børns dannelse, da en sådan tilgang gør det lettere at finde uventede løsninger, gætter og finde usædvanlige løsninger på situationer.

Således er abstrakt tænkning en variation af menneskelig erkendelse, som er et udvalg af genstands væsentlige kvaliteter og interaktioner, en distraktion fra deres andre kvaliteter og forbindelser, der betragtes som private og ubetydelige. En sådan teoretisk generalisering hjælper med at afspejle nøglemønstrene for de studerede objekter eller fænomener samt forudsigelsen af ​​nye, tidligere ukendte mønstre. Abstrakte objekter er udelelige formationer, der udgør indholdet af en persons mentale aktivitet, nemlig konklusioner, matematiske elementer, konstruktioner, domme, love, begreber osv..

Abstrakt logisk tænkning

Menneskelig tænkning er et mystisk fænomen, som et resultat af, at psykologer konstant stræber efter at systematisere, standardisere og klassificere det, samtidig med at det understreges den abstrakt-logiske kognitive funktion. En sådan opmærksomhed provoseres af det faktum, at denne type tankegang i sig selv hjælper med at finde ikke-standardiserede beslutningsstrategier, hvilket øger folks tilpasningsevner til konstant skiftende forhold.

Abstraktion er at fremstille mentale accenter, isolere nogle strukturer, elementer i et bestemt sæt og fjerne dem fra andre detaljer i et sådant sæt. Abstraktion er en af ​​de grundlæggende processer for subjektets mentale funktion, som tillader omdannelse af forskellige egenskaber af genstande til et genstand for analyse og stole på symbolsk mediering. Denne teoretiske generalisering bidrager til reflektionen af ​​de grundlæggende love for de studerede objekter eller begivenheder, til at analysere dem og forudsige kvalitativt nye love.

Behovet for abstrakt tænkning skyldes omstændigheder, hvor forskellene mellem orienteringen af ​​et intellektuelt problem og eksistensen af ​​et fænomen i dets sikkerhed fremgår..

Abstraktioner kan være primitive-sensuelle, generaliserende, idealiserende, isolerende, og der er også abstraktioner af faktisk uendelighed og konstruktivisering.

Primitivt-sensuel abstraktion består i at distrahere fra nogle egenskaber ved objekter og begivenheder, fremhæve deres andre attributter (for eksempel at fremhæve konfigurationen af ​​et objekt, abstrahere fra dens struktur og vice versa). Primitiv-sensuel abstraktion er uundgåeligt forbundet med enhver opfattelsesproces.

Den generaliserende abstraktion er rettet mod at skabe en generaliseret idé om et fænomen abstraheret fra individuelle afvigelser. Konsekvensen af ​​denne abstraktion er fordelingen af ​​de generelle egenskaber for de studerede objekter. Denne form for abstrakt tænkning betragtes som grundlæggende i matematisk logik..

En idealiserende abstraktion eller idealisering er erstatning af et ægte empirisk objekt med et idealiseret skema, abstraheret fra reelle mangler. Som et resultat dannes koncepterne om ideelle objekter, for eksempel "direkte" eller "absolut sort krop".

Isolering af abstraktion er uløseligt sammenflettet med funktionen af ​​ufrivillig opmærksomhed, da man i dette tilfælde kan skelne den essens, som opmærksomheden er koncentreret om.

I abstraktion fra umuligheden ved at fikse hvert element i et uendeligt sæt, med andre ord, uendelige sæt er repræsenteret som endelige, er abstraktionen af ​​den faktiske uendelighed.

Konstruktivisering er en distraktion fra den uklare grænse for faktiske objekter, det vil sige deres "grovhed".

Derudover kan abstraktioner deles op til formel og materiel.

Fremhævelse af visse egenskaber ved et objekt, der ikke eksisterer alene (for eksempel form eller farve), er en formel abstraktion.

En væsentlig abstraktion består i at isolere egenskaberne ved et objekt med relativ autonomi (for eksempel en organismecelle).

Metoden til at skelne egenskaberne ved objekter, der ikke opfattes sensuelt ved at indstille en vis relation i henhold til typen af ​​lighed på emneområdet (for eksempel identitet eller ækvivalens).

Udviklingen af ​​abstrakt tænkning hos mennesker var markant påvirket af fremkomsten og oprettelsen af ​​et sprogsystem til kommunikativ interaktion. Ord begyndte at blive tildelt forskellige fænomener, abstraktioner, som gjorde det muligt at gengive deres meningsfulde betydning, som ikke ville afhænge af situationer vedrørende de tilsvarende genstande såvel som deres egenskaber. Tale giver en mulighed for at fremkalde vilkårlige og frie repræsentationer i sindet og styrke reproduktionsevner. Det var takket være fremkomsten af ​​sprogsystemer, at reproduktionen af ​​ideer og fantasiens funktion blev lettet. Begyndelsen og den herskende form for abstrakt-mental visning af objekter og begivenheder er begrebet. I processen med et kognitiv aktivitet af et individ er en af ​​nøglefunktionerne i et koncept udvælgelse gennem præsentation i en generaliseret konfiguration af objekter fra en bestemt gruppe i henhold til nogle specifikke (væsentlige) tegn.

Konceptet som en form for tanke eller som en mental dannelse er resultatet af en generalisering af objekterne i en bestemt gruppe og den mentale definition af denne gruppe i henhold til et specifikt sæt fælles træk for objekter i denne gruppe og deres karakteristiske egenskaber.

Det samme emne kan være både en variation af sensorisk følsom vurdering og en form for koncept.

Direkte i koncepter kan være væsentlige og uvæsentlige tegn på genstande, nødvendige, tilfældige, kvantitative og kvalitative. Derudover varierer koncepterne i grad af generalitet. De kan være mindre generelle eller mere generelle såvel som ekstremt generelle. Koncepter er også underlagt generalisering..

Abstrakt tænkning kan spores som eksempler på dens klareste anvendelse i videnskaben, fordi grundlaget for al videnskabelig aktivitet først er at indsamle og derefter systematisere information og viden inden for forskellige områder.

Former for abstrakt tænkning

Abstrakt mental aktivitet er kendetegnet ved flere træk. I den første tur er den abstrakte tænkning af en person fokuseret og aktiv, hvorigennem individer ideelt kan transformere genstande. Kognitiv aktivitet giver dig mulighed for at fremhæve og rette i objekter noget almindeligt, betydningsfuldt og gentagende, dvs. virkeligheden afspejles gennem generaliserede billeder.

Tænkets funktion formidles af sensorisk information og tidligere erfaring. Med andre ord er der gennem tænkning en indirekte visning af virkeligheden. Derudover er mental funktion uløseligt forbundet med sprog. Det er et middel til at formulere, konsolidere og overføre tanker..

Abstrakt menneskelig tænkning er en aktiv proces, der består i at afspejle den objektive virkelighed i form af koncepter, vurderinger og også konklusioner.

Begreber er tanker, der afspejler de generelle og vigtige tegn på genstande, begivenheder og processer i den virkelige verden. De er en afspejling af en enkelt tanke om genstands betydelige egenskaber. Konceptet kan udvide til flere eller en klasse af homogene genstande og fænomener, der er kendetegnet ved de samme træk.

Koncepter divideres efter volumen og indhold. I henhold til volumen kan de være tomme og ikke tomme. Tomme udtryk er dem, hvis volumen er nul. Ikke-tomme koncepter er kendetegnet ved et volumen, der indeholder mindst et virkelig eksisterende objekt. Til gengæld klassificeres ikke-tomme koncepter i generelle og individuelle. De begreber, der henviser til totaliteten af ​​objekter, kaldes ental, hvis en sådan totalitet indebærer en enkelt helhed. Generelle koncepter indeholder en klasse af objekter i deres eget volumen, og de gælder for ethvert element i denne klasse (for eksempel en stjerne, en tilstand).

Begreberne i den generelle plan er opdelt i registrering og ikke-registrering. Koncepter, hvor massen af ​​elementerne indeholdt i dem kan tælles og fastlægges, kaldes registrering. Optagelseskoncepter er kendetegnet ved et begrænset bind.

Generelle koncepter relateret til et uspecificeret antal elementer kaldes ikke-registrering. Ikke-registrerende koncepter er kendetegnet ved uendelig volumen.

I overensstemmelse med indholdet er koncepterne opdelt i positive og negative, kollektive og ikke-selektive, ikke-relationelle og korrelerende, konkrete og abstrakte.

Positive kaldes begreber, hvis væsentlighed er de egenskaber, der er forbundet med emnet, for eksempel kompetent, troende. Koncepter, hvis indhold viser fraværet af visse tegn på objektet, kaldes negative, for eksempel et rod.

Kollektiv er et koncept, hvor der er tegn på et separat sæt af elementer, der repræsenterer integritet, for eksempel et kollektiv. Indholdet af det kollektive koncept kan ikke tilskrives dets individuelle element. Ikke-selektive udtryk er dem, der betyder egenskaber, der karakteriserer hvert af dens elementer, for eksempel et område eller en stjerne.

Et koncept, hvor et objekt eller en samling objekter menes som noget, der eksisterer uafhængigt, kaldes konkret, for eksempel en bog.

Et abstrakt er et begreb, hvor et objekts egenskab er skjult eller forholdet mellem dem, for eksempel mod, venskab.

Begreberne, der repræsenterer genstande, der findes separat og uden for deres forhold til andre objekter, for eksempel en studerende, en lov, kaldes irrelevante.

Relativt er begreber, der indeholder egenskaber, der angiver forbindelsen mellem et koncept og et andet, deres forhold, for eksempel sagsøgeren - sagsøgte.

Dom er konstruktionen af ​​mental aktivitet, hvorigennem tilstedeværelsen eller fraværet af nogen relationer og forbindelser mellem genstande afsløres. Et kendetegn ved dom er bekræftelse eller afvisning af oplysninger om ethvert objekt. Det er sandt og falsk. Korrespondance med virkeligheden bestemmer sandheden i dommen, da den ikke afhænger af individers holdning til den, og derfor er objektiv. Falske domme er en forvrængning af objektive tegn og forhold mellem tankeobjekter.

Konstruktionen af ​​mental aktivitet, der tillader en at udlede et kvalitativt nyt forslag fra et eller et par forslag, kaldes slutning.

Alle konklusioner indeholder premisser, konklusioner og konklusioner. De startdomme, som den nye proposition kommer fra, kaldes inferensgrundlag. Konklusion henviser til et nyt forslag opnået ved at udføre logiske operationer med lokaler. Konklusionen kaldes en logisk proces, der består i overgangen fra lokalerne direkte til konklusionen.

Eksempler på abstrakte logiske tanker kan spores i næsten enhver tankeproces - ”Dommer Ivanov kan ikke deltage i behandlingen af ​​sagen, hvis han er et offer.” Fra denne erklæring kan man udlede en dom, som er en forudsætning, nemlig ”Dommer Ivanov er et offer.” Derfor konklusionen : ”Dommer Ivanov kan derfor ikke deltage i behandlingen af ​​sagen”.

Forholdet mellem den logiske sekvens, der ses mellem konklusionen og premisserne, indebærer tilstedeværelsen af ​​et meningsfuldt forhold mellem lokalerne. Med andre ord, hvis der ikke er nogen meningsfuld forbindelse mellem domme, vil konklusionen af ​​konklusionen være umulig..

Forfatter: Praktisk psykolog Vedmesh N.A..

Taler for PsychoMed Medical Psychological Center

Evnen til at tænke logisk er vejen til effektiv mental aktivitet

Logisk tænkning er en speciel form for menneskelig intellektuel aktivitet. I modsætning til andre former for lignende aktivitet, der har en vis andel af spontanitet og sporadicitet, er denne baseret på strenge love og principper. Det vil sige, at en, der ønsker at tænke på denne måde, skal beherske visse værktøjer og bruge dem frit.

Logisk tænkning adskiller sig i naturen fra abstrakt, selvom disse begreber ofte er forvirrede. En eller anden måde, en lignende sti til intellektuel aktivitet er iboende i mennesket som et tænkende væsen. Men udviklingsgraden er anderledes. Du kan ikke kalde det en medfødt færdighed. Er det muligt at udvikle logisk tænkning? Ja, denne konklusion antyder sig selv. Det eneste spørgsmål er udholdenhed og brugt tid.

I modsætning til den mulige idé er det bedre at udvikle sig i denne retning i senere år. Hos unge er udviklingshastigheden højere end hos børnehaver og grundskolebørn. Dette skyldes funktionerne i hjernen, dens dannelse og udvikling. For børn på 6-7 år skal du vælge adaptive programmer. Ikke trættende og ikke for kompliceret for barnet at danne en kultur med ordentlig mental aktivitet. I fremtiden vil dette hjælpe med at komme på den rigtige vej til dannelse og fremskynde fremskridt..

Hvilke typer logisk tænkning findes

I psykologi skelnes adskillige typer af den nævnte færdighed (eller snarere grupper af færdigheder og tilgange). Baseret på den vigtigste metode til opfattelse og gengivelse af information.

Abstrakt logisk tænkning

Dette er grundlaget for det nævnte koncept. Når de taler om logik, betyder de nøjagtigt denne del af aktiviteten. Ved dens fundament ligger evnen til at opbygge komplekse forbindelser, finde forhold, bemærke uklare fakta og klassificere dem ikke-verbalt med stor hastighed og effektivitet. Også en person med en sådan høj kultur er i stand til hurtigt at sile "skallet", finde implicitte forbindelser og komme til ikke-trivielle konklusioner. Den uafhængige udvikling af komplekse hypoteser, formulering af deres egne teorier henviser også til vigtige færdigheder inden for rammerne af den nævnte metode til mental aktivitet.

En vigtig kvalitet, som ikke bør glemmes, er konsistens. Det vil sige, at individuelle aspekter, konklusioner skal være i overensstemmelse med hinanden og med en fælles resume af ræsonnement. Ellers er det ”pseudologi”, og der er lidt mening herfra. Eventuelle egne mangler ved ræsonnement skal også bemærkes og fjernes i tide. Fejl er mulig selv med avanceret dygtighed..

Forskellen mellem graderne af udvikling er evnen til at finde og eliminere dem. Den abstrakte sort kræver en lang udvikling, danner basis for alle andre arter. Med tilstrækkelig udvikling opstår der ikke længere problemer.

Verbal-logisk tænkning

En underart baseret på verbale evner. Det vil sige evnen til at sætte deres tanker i tale og bringe det til publikum. Inkluderet skriftligt. Dygtighed spiller en enorm rolle i arbejdet med talere, forfattere og publicister, forfattere. Gør ikke uden evnen til konsekvent at formulere tanker til videnskabsfolk, undervisningsarbejdere.

Der er en vigtig parringsevne. At være i stand til at evaluere en andres tale og bemærke alle unøjagtigheder og modsigelser. Det samme gælder for tekst. Evnen til at analysere andres tanker er uundværlig i forberedelsen af ​​anmeldelser, arbejde som en offentlig taler (for eksempel en advokat). Paradoksalt nok betyder en veludviklet abstrakt form for logisk tænkning ikke, at en person automatisk vil være ret effektiv i verbal form.

For at blive kompetent på dette felt skal du have et bredt ordforråd, der kræves kompetente talefærdigheder. Evnen til nøjagtigt at overføre tanker er født med erfaring og udvikles med dem. Derfor kan alt korrigeres med det korrekte antal timers øvelse. Et andet navn på denne gruppe af færdigheder er verbal logisk tænkning. Specifikke eksempler, hvor en forståelse af denne tilgang er påkrævet, er en erklæring i en retsmøde. Advokaten er et referenceeksempel. På den ene side skal han være i stand til at forberede sin egen tale, forsvare positionen, hvis den anden side eller retten har spørgsmål. På den anden side for at opdage unøjagtigheder i modstanderens tale, for at fange ham på tvetydige formuleringer og andre ting. En sådan person skal have et omfattende arsenal af færdigheder: fra systemanalyse på plads til kompetent argumentation, evnen til at diskutere og hurtigt navigere i situationen.

Visuelogisk tænkning

Påkrævet i saganalyse. En vigtig rolle spilles i arbejdet med retsmedicinske eksperter, retsmedicinske eksperter og læger af forskellige specialiteter. Arbejdere af sådanne profiler beskæftiger sig hovedsageligt med visuelt, visuelt materiale: hvad enten det er stedet for efterforskningshandlinger, radiografi (et snapshot), et billede på skærmen på en ultralydsmaskine eller noget andet i samme blodåre. Specialistens opgave er at spore vigtige visuelle data og fortolke dem korrekt, integrere dem i det samlede billede og skabe et konsistent koncept. For læger kan det se sådan ud. En specialist i strålingsdiagnostik tager et billede, dekrypterer det og giver generelle oplysninger om lungens tilstand (som mulighed). Han stiller ikke diagnoser. Hans bidrag er at vurdere egenskaberne ved kroppen, søgen efter anomalier. Dette kræver udviklet logisk tænkning. Terapeut eller pulmonolog, der er baseret på røntgendata og andre objektive undersøgelser, drager allerede konklusioner om diagnosen. Hvad kræver systematisering og dybe analysefærdigheder.

Det er ikke altid nødvendigt, at alle tre sorter udvikles i en lige høj grad. Det hele afhænger af personen selv, hans ønske, professionel aktivitet, erfaring. Færdigheder og parathed til praksis bestemmer alt. Under alle omstændigheder er logisk tænkning uundværlig. Det er grundlaget for viden. Desuden kan man ikke opnå succes med akademisk, videnskabelig aktivitet, hvis man ikke behersker en så rig værktøjssæt..

På formerne for logisk tænkning. Værktøjssæt til intellektuelle aktiviteter

Undersøgelsen af ​​formerne for logisk tænkning udføres af videnskaben med samme navn, en del af den generelle filosofi - logik. Hvis du udelader kedelige akademiske øjeblikke, er der tre grundlæggende former.

Konceptet

Konceptet er en bestemt definition af et objekt, fænomen, der angiver dets mest markante egenskaber og tegn. Et begreb er quintessensen af ​​et fænomen, der afspejler dets unikke egenskaber og de egenskaber, der adskiller et objekt fra andre. Folk ved, hvorfor et æble er et æble, ikke en pære, og hvordan disse frugter er forskellige. Eller de forstår, hvad en maskine, et træ, et bord, et ur er. Listen fortsætter.

Den enorme betydning af denne logiske form for tankegang afsløres, når man arbejder med abstrakte fænomener. Det vil sige dem, der ikke har materielt, reelt udtryk og tilsvarende. De kan hverken røres eller ses, men det er de også. Dette er ideelle spørgsmål: liv, død, kærlighed, evighed og andre. Ikke nødvendigvis filosofiske kategorier. For eksempel varme, kolde. De kan ikke ses, men kan opleves empirisk. Disse fænomener er et kryds mellem abstraktion og specificitet. Ved hjælp af konceptet er det muligt at introducere en række forskellige fænomener i omløb, arbejde med dem som med ægte. Selvom de er perfekte og ikke har nogen reel ækvivalent.

Herfra kan vi konkludere: logisk tænkning er rettet mod den maksimale grad af abstraktion. Groft sagt betyder det ikke noget, hvilken farve æblet er. Det er vigtigt, at det er en frugt, rund i form, med en bestemt smag, der vokser på et træ kaldet et æbletræ og lignende. Vigtig information kun. Specificitet trækkes efter behov, om nødvendigt til forskningsformål..

Du kan arbejde med koncepter som separate objekter. De kan sammenfattes, sammenlignes. Sammenligninger foretages normalt ved hjælp af visuelt materiale. For at opbygge relationer bruges de såkaldte Euler-cirkler. Koncepter sammenlignes i volumen. Forholdsgruppe er mulig.

  1. Fuld tilfældighed. Normalt taler vi om synonymer. Da det russiske sprog og generelt slaviske sprog er rige på synonymer, vil der være mange sådanne muligheder.
  2. Delvis kamp. Når volumener overlapper hinanden, overlapper hinanden. Sådanne muligheder betragtes typisk i en bestemt sammenhæng. For eksempel musikere, der spiller violin. Og musikere, der spiller cello. Delvis tilfældighed vil være, hvor der er mennesker, der spiller to af disse instrumenter på én gang.
  3. Nogle koncepter har bredere omfang og inkluderer grupper af andre koncepter. Dette er en almindelig sag i analysen. For eksempel vogne og godsvogne. Det er tydeligt, at godsvogne er et mindre koncept. Da der er andre typer biler: personbiler osv. På samme måde er det muligt at opbygge forhold mellem mennesker og europæere, æbletræer og haveafgrøder, solen / stjernerne / himmellegeme (dette er en mere kompliceret relation) og så videre..
  4. Uoverensstemmelse af koncepter. Når der ikke er skæringspunkter. Dyr og fodboldkugler, penne og blyanter. Nogle gange er det ikke let at differentiere omfanget af begreber, især hvis de er tæt, men ikke identiske i betydningen. Det er vigtigt at overholde terminologisk nøjagtighed. Så er der ingen problemer med at bestemme forholdet.

Konceptet som en separat form og på samme tid som et instrument bruges som en grundlæggende strukturel enhed for bredere typer - vurderinger og konklusioner. Der tages ikke hensyn til individuelle egenskaber ved sammenligning. Vurderingen udføres i overensstemmelse med konceptets rækkevidde..

Dom

En dom er en erklæring, hvori noget bekræftes eller nægtes. Dette er en standarddefinition, den kan findes i enhver akademisk lærebog om logik. Hvad betyder det virkelig??

Dom er en bestemt forbindelse mellem et objekt og det, der bekræftes eller nægtes ved det. Basen bruger koncepter, forskellige kategorier.

For eksempel. Alle mennesker er levende væsener..

Denne erklæring. Mennesker - et koncept, som et bestemt fænomen bekræftes over. I dette tilfælde hævdes det, at mennesker er levende ting. Sådanne udsagn har deres egne principper for konstruktion og struktur. Emnet, det vil sige med hensyn til hvilket udsagn / afslag gives til, kaldes i formel logik det samme som emnet (betegnet som S). Og det, der bekræftes eller nægtes, er et predikat (betegnet med P). Dette er ikke tilfældige udtryk, de bruges til at opnå en endnu større grad af abstraktion. Du kan opbygge denne og enhver anden erklæring på en bestemt måde. I dette tilfælde vil det være sådan: Alle S er essensen (eller i oversættelse til russisk - er eller er) P. Andre muligheder er mulige:

  • ingen S er P (ferskner er ikke grøntsager);
  • nogle S er P (nogle første klassere spiller fodbold);
  • nogle S er ikke P (nogle kvinder bruger ikke makeup).

Opbygningen af ​​domsordningen sker automatisk efter en bestemt praksis. En formalisering med en klar beskrivelse er kun nødvendig, når man arbejder med komplekse materialer og gennemfører en omfattende undersøgelse.

Domme kan være ufuldstændige, men dette er en særlig sag.

Domme anvendes derefter for at få lidt ny viden. I forbindelse med en bredere struktur kaldes konklusioner, domme premisser. Det vil sige, hvad der bruges som udgangsmateriale.

inferens

Den mest almindelige form er ny viden, der opnås fra to eller flere lokaler (mere sjældent er logik typisk bygget i en kæde, fra den ene til den anden uden kun at blande en bunke). Den klassiske metode til inferens er syllogisme.

Det har også sin egen struktur. Baseret på to premisser og konklusion. Som en indlysende mulighed: alle mennesker elsker ænder → nogle ænder - agern → derfor alle mennesker elsker eikenøtter.

Et eksempel er meningsløst med hensyn til indhold. Men klar med hensyn til form. Indirekte modtager en velkendt person tidligere ukendt viden. For at arbejde med konklusioner anvendes formaliserede typer af domme:

  • alle S er P;
  • nogle S er P;
  • alt S er essensen af ​​P.

Denne struktur bruges til at opbygge denne syllogisme. Der er nogle regler for indhentning af oplysninger om dette princip. De kaldes figurer af syllogisme. Der er 4 af dem i henhold til en mulig kombination af oprindelige lokaler.

Der er implicitte konklusioner, når noget i en sætning bekræftes eller nægtes to gange (dilemmaer). Reglerne for at løse og få ny viden i dette tilfælde vil være forskellige.

Foruden de faktiske tre former for logisk tænkning har forskeren også andre redskaber til rådighed:

  1. Analyse. Nedbrydning af et komplekst fænomen i dele. Ved analyse af en kompleks videnskabelig artikel søger forskeren efter hovedideen, teser, argumenter, det vil sige de elementer, som teksten er sammensat fra. Du kan også analysere komplekse koncepter. På udkig efter tegn, egenskaber for emnet, bestemmelse af det mest betydningsfulde. Analyse er et af de vigtigste redskaber til logisk tænkning..
  2. Syntese. Det inverse fænomen. Den klassiske mulighed er at udlede din egen definition af emnet. For at forstå, hvad der skal inkluderes i definitionen, arbejder forskeren med dens egenskaber. Definerer det mest almindelige og vigtigste. Komponerer dem og integrerer dem i definitionen. Dette arbejde vedrører den mentale kombination af flere vigtige faktorer. Syntese er mulig i studiet af andre fænomener, når individuelle fakta sammensættes og udgør det store billede. Analyse og syntese går hånd i hånd.
  3. Analogi. Logiske tænkningsoperationer inkluderer analogi. Overførsel af egenskaber for et objekt til et andet. Sådanne frihedsrettigheder er ikke altid tilladte. Dette er imidlertid en effektiv måde at ændre synspunktet og undersøge mere detaljeret et tidligere ukendt fænomen. På denne måde blev der gjort mange opdagelser inden for aerodynamik. Når man observerede fugle, insekter, fik folk muligheden for bedre at forstå dens principper..
  4. Fradrag. En måde at logisk tænke fra generelt til særligt. En slags inferens. Et typisk eksempel. Alle frugter er søde. Derfor er abrikos også sød. I dette tilfælde konkluderes konklusionen på grundlag af, at abrikos er en frugt, derfor har egenskaberne for alle frugter. Som regel er sådan viden sand. Bortset fra nogle tilfælde. Måske brugen af ​​deduktion i mere komplekse, subtile situationer. Udbredt deduktiv metode inden for medicin, områder relateret til intensiv analyse af omstændighederne.
  5. Induktion. Det inverse fænomen. Bevægelser fra private til generelle. Abrikos er sød. Derfor er alle frugter søde. Denne erklæring er helt klart falsk. Når du bruger et sådant værktøj, skal du være forsigtig. Logikere overholder loven med tilstrækkelig grund. Her er han brudt. Da en bestemt egenskab urimeligt overføres til en hel klasse objekter. Ofte giver induktiv viden falske konklusioner. At bevæge sig fra det særlige til det generelle er muligt med hypoteser. Dette giver dig mulighed for at se på et objekt eller fænomen fra et andet perspektiv..

Definitionen af ​​værktøjer er ufuldstændig. Det er muligt at bruge andre operationer med logisk tænkning. Jo højere niveauet for udvikling af mentale evner er, desto mere effektivt og lettere er det at bruge disse værktøjer. Med tilstrækkelig praksis ophører tænkeren med at bemærke mellemliggende operationer, de udføres let og organisk.

I vanskelige situationer kan antallet af operationer nå hundreder eller endda tusinder. Afhængig af studiets emne.

Sådan kontrolleres graden af ​​udvikling af logisk tænkning

Psykologer beskæftiger sig med diagnosen logisk tænkning. I nogle tilfælde kan lærere være involveret i vurdering af evner og modenhed for intellektuel aktivitet. At afsløre niveauet er ret vanskeligt. Fordi fejl er mulige. Der foretages en rabat på de nye betingelser, emnet befinder sig i, på kompleksiteten af ​​det didaktiske materiale og andre faktorer. Fordi ikke alle former for logik hos én person er lige så udviklede. Især hvis han ikke gennemgik specialtræning og ikke træner. Gennemsnitlige indikatorer registreres skriftligt for at sammenligne de indledende og endelige resultater efter en bestemt udvikling.

Opgaver og opgaver vælges af psykologen. Normalt til testformål er det nok at selektivt samle materiale fra Eysencks spørgeskemaer og lignende. Også inkluderet er spørgsmål fra Wonderlick (Vanderlik) spørgeskema i russisk sprogbehandling.

Opgaven er at undersøge, i hvilket omfang emnet er i stand til at bruge værktøjerne til formel logik. Uden særlige erhverv bruges det tilfældigt uden et system..

Psykologer bruger logiske opgaver som effektivt materiale. Der er mange af dem i netværket, men ikke mange tjekker selve logikken. Derfor er det bedre at behandle materiale på websteder med en vis mængde skepsis.

Gode ​​resultater viser samtaler. I løbet af emnets ræsonnement er unøjagtigheder, harmoniske udsagn og argumenter allerede synlige træk ved bevægelse og bane af tanker. Ikke alle psykologer er kompetente nok til straks at tale og evaluere deres patients resonnement. Derfor tiltrækker de efter behov specialister, der er fortrolige med formel logik og frit bruger deres metoder i praksis.

I nogle tilfælde anbefales det at bruge tekstmaterialer, enkle journalistiske artikler, populærvidenskabelige tekster. Dette giver dig mulighed for at vurdere graden af ​​effektivitet med det skriftlige.

Til rådighed for psykologer er mange flere metoder. For eksempel visuelt materiale på kort. Som et stimulerende materiale forsynes patienten med en række billedkort. De skildrer situationer. Opgaven er at arrangere de viste begivenheder i den nøjagtige rækkefølge. Fortæl derefter historien, der viste sig.

Undersøgelsen kan tage meget tid. Det afhænger af, hvilke aspekter af logisk tænkning en specialist vurderer. I gennemsnit tager diagnosen fra 60 til 180 minutter. Plus eller minus.

Tests til logisk tænkning udføres også som en del af identifikationen af ​​psykiske lidelser. Men her er det nok at begrænse os til at "udelukke unødvendige" metoder og arbejde med kort. Som beskrevet ovenfor. Hos patienter med skizofreni og psykose observeres en opdeling af processerne med intellektuel aktivitet. Derfor er de ikke engang i stand til elementær logisk tænkning. Krænkelser af logisk tænkning findes hos sunde mennesker. Men ikke i en sådan uhøflig form. De er mere sandsynlige unøjagtigheder. Men generelt er ræsonnementets natur sandt.

Hvis en person ikke har mulighed for at konsultere en psykolog, kan du teste dig selv. For dette vil ressourcer med Eysenck- og Vanderlik-test blive reddet. Ofte skal du ikke gennemgå diagnosen. Måske den selektive udvikling af visse aspekter af intellektuel aktivitet. Det viser sig, at opgaverne løses uden problemer, i andre situationer er emnet hjælpeløst eller er på samme niveau som han var. Oplysningsindholdet i en sådan selvdiagnose er minimalt..

Hvordan man engagerer sig for at opnå resultater

Hvordan udvikler man logisk tænkning? Alternativ én er praksis. Det tilrådes at engagere sig intensivt og meget. For jævn fremgang er det nok at afsætte mindst 1 time til studiet. Regelmæssigt og uden afbrydelse. Der er flere måder at forbedre logisk tænkning..

Logiske tænkespil er mere velegnet til børn. Men voksne kan finde noget interessant i afslappede studieformater. Der er oprettet mange steder til uformel læring. Inkluderet på russisk. På en legende måde "information" passer bedre, og processen med dens praktiske anvendelse er enklere. Lignende former giver dig mulighed for at lære og gå hurtigere..

Udviklings- og træningsmetoder inkluderer udvikling af teoretisk materiale. For bedre at forstå spørgsmålet om logik som en måde at mental aktivitet på, vil det ikke være overflødigt at åbne en lærebog med samme navn. Sådanne publikationer er typisk ikke store i volumen. Men koncentrationen af ​​oplysninger på siden der er maksimal. Derfor skal du ikke skynde dig. Gå til det nye materiale efter en klar assimilering og gentagelse af det gamle.

Udvikling af logisk tænkning er umulig uden at løse særlige problemer. Til rådighed for den, der søger udvikling, er der mange steder med tusinder af opgaver og opgaver for enhver smag. At arbejde dem ud er langsomt og tankevækkende. Uden hast. Nogle gange tager det mange timer at løse et problem. Dette er normalt, især i de tidlige dage..

Hvilke øvelser er egnede udover de nævnte? Rent praktisk. For eksempel arbejde med tekster. Det er vigtigt at søge alle mulige modsætninger og unøjagtigheder for at løse dem. En klar forståelse kræver en teori. Hvordan teksten er bygget, hvordan argumentet er bygget. Undersøgelser af tekster og taler er bedst tilbage til senere. De går videre til dette trin efter at have mestret de grundlæggende principper og opnået mindst minimal oplevelse..

En god måde at udvikle verbale høj logiske tænkningsevner på er gennem diskussion. Du kan diskutere alt hvad du ønsker: fra litteratur til dagligdagse emner. Det er vigtigt, at principperne for konstruktion af udsagn og al tale, argumentation ikke lider. Den ideelle mulighed er regelmæssigt arbejde i specielle diskussionsklubber, kredse og interessesamfund.

For at udvikle den verbale form, skal du forstå principperne i oratoriet. Lærebøger kommer til hjælp.

Abstrakt logisk tænkning

I psykologien accepteres og distribueres den følgende enkle og lidt betingede klassificering af typer af tanker mest:

Visuel effektiv tænkning er en type tænkning baseret på den direkte opfattelse af genstande i processen med at handle med dem. Denne tænkning er den mest elementære type tankegang, der opstår i praktiske aktiviteter og er grundlaget for dannelsen af ​​mere komplekse tankegangstyper. Det vigtigste kendetegn ved visuel-effektiv tænkning bestemmes af evnen til at observere virkelige genstande og at genkende forholdet mellem dem i en reel transformation af situationen. Praktiske kognitive objektive handlinger er grundlaget for enhver senere form for tankegang..

Visuel-figurativ tænkning er en type tænkning, der er karakteriseret ved afhængighed af repræsentationer og billeder. Med visuel-figurativ tænkning transformeres situationen med hensyn til image eller præsentation. Motivet fungerer med visuelle billeder af genstande gennem deres figurative repræsentationer. Desuden giver billedet af motivet dig mulighed for at kombinere et sæt heterogene praktiske operationer til et integreret billede. Beherskelse af visuel-figurative repræsentationer udvider omfanget af praktisk tænkning.

I den enkleste form forekommer visuel-figurativ tænkning hovedsageligt blandt børnehaver, dvs. i en alder af fire til syv år. Selvom forbindelsen mellem tænkning og praktiske handlinger bevares, er den ikke så tæt, direkte og øjeblikkelig som før. Under analysen og syntesen af ​​et kendeligt objekt behøver et barn ikke nødvendigvis og langt fra altid at røre ved det objekt, der interesserer ham. I mange tilfælde kræves der ikke systematisk praktisk manipulation (handling) af et objekt, men i alle tilfælde er det nødvendigt at tydelig opfatte og visualisere dette objekt. Med andre ord tænker børnehaver kun i visuelle billeder og ejer endnu ikke koncepter (i streng forstand).

Verbal-logisk tænkning er en type tankegang, der udføres ved hjælp af logiske operationer med koncepter. Når verbal-logisk tænkning med hensyn til logiske begreber, kan emnet lære de væsentlige love og uobservable forhold i den undersøgte virkelighed. Udviklingen af ​​verbal-logisk tænkning rekonstruerer og organiserer verden af ​​figurative repræsentationer og praktiske handlinger.

Abstrakt-logisk (abstrakt) tænkning er en type tankegang baseret på fordelingen af ​​væsentlige egenskaber og forbindelser af et objekt og distraktion fra andre, ikke-essentielle.

Visuel effektiv, visuel-figurativ, verbal-logisk og abstrakt-logisk tænkning er successive faser i udviklingen af ​​tænkning i filogenese og i ontogenese. I øjeblikket er det inden for psykologi blevet overbevisende vist, at disse fire typer af tænkning sameksisterer hos en voksen og fungerer i løsningen af ​​forskellige problemer. Alle former for tænkning er tæt forbundet. Når man løser problemer, er verbal resonnement baseret på levende billeder. Samtidig kræver løsningen af ​​selv den enkleste og mest specifikke opgave verbale generaliseringer. Derfor kan de beskrevne typer tankegang ikke vurderes som mere eller mindre værdifulde. Abstrakt-logisk eller verbal-logisk tænkning kan ikke være det ”ideal” ved tænkning generelt, endepunktet for intellektuel udvikling. Så den yderligere forbedring af tankegangen er forbundet i psykologi med udvidelse og konkretisering af anvendelsesområderne for lærte mentale normer og teknikker.

28. Tænkende operationer - dette er konkrete mentale handlinger. Kognitiv aktivitet udføres i form af kortvarige mentale operationer: - Sammenligning - afslører fænomeners identitet og forskel, giver mulighed for klassificering og generalisering. Dette er en elementær primær form for erkendelse - GENERALISERING - egenskab M, central mental operation. - ABSTRAKTION - betjeningen af ​​at fremhæve visse egenskaber ved et objekt, når det distraheres fra resten. Resultatet er konstruktionen af ​​et koncept, model, teori - KLASSIFIKATION - en gruppering af objekter i henhold til væsentlige træk - ANALYSE - mental nedbrydning af et objekt, fænomen, situation for at fremhæve de elementer, der indgår. - SYNTESIS - omvendt analyse, der finder væsentlige forhold og relationer. - SPECIFIKATION - erkendelse af et holistisk objekt i det samlede grundlæggende forhold, teoretisk genopbygning af et holistisk objekt. Konkretisering er den højeste fase i viden om den objektive verden. 3. TENKENDE FORMER - formelle tanker. Skelne: 1) KONSEPT - det afslører de væsentlige aspekter af fænomenet og deres forhold. Dette er en form for M, der afspejler de væsentlige egenskaber, forhold og forhold mellem objekter og fænomener, udtrykt ved et ord eller en gruppe ord. Det kan være generelt og individuelt, konkret og abstrakt. 2) DOM - en vis viden om et objekt, bekræftelse eller afvisning af nogen af ​​dets egenskaber, forbindelser og forhold. Typer: særlige og generelle, betingede og kategoriske, bekræftende og negative. 3) KONKLUSION - på grundlag af flere domme konkluderes en konkret konklusion. Skelne: 1) induktiv inferens - en logisk konklusion fra det særlige til det generelle, etablering af generelle love og regler på grundlag af studiet af individuelle fakta; 2) deduktiv inferens - en logisk konklusion i processen med at tænke fra generelt til særligt, viden om individuelle fakta på grundlag af viden om generelle love og regler; 3) analogi - en logisk konklusion i processen med at tænke fra bestemt til bestemt (baseret på nogle elementer af lighed)

29 Fantasi. Typer af fantasi. Forbindelse mellem kreative processer og fantasi. Kreativ fantasiens psykologi.

B er processen med at transformere repræsentationer, der reflekterer virkeligheden og skabe nye på dette grundlag

Fantasi er den mentale proces med at skabe et billede af et objekt, en situation ved at omstrukturere eksisterende ideer. Billeder af fantasi svarer ikke altid til virkeligheden; de har elementer af fantasi, fiktion. Hvis fantasien tegner billeder til bevidstheden, som intet eller lidt svarer til i virkeligheden, kaldes det fantasi. Hvis fantasien står over for fremtiden, kaldes den en drøm. Fantasiprocessen forløber altid uløseligt forbundet med to andre mentale processer - hukommelse og tænkning..

  • Aktiv fantasi - ved at bruge den, en person ved en viljeanstrengelse, af sin egen vilje, fremkalder passende billeder.
  • Passiv fantasi - hans billeder opstår spontant ud over menneskets vilje og ønske.
  • Produktiv fantasi - i det konstrueres virkeligheden bevidst af en person og ikke kun kopieres eller genskabes mekanisk. Men på samme tid på billedet transformeres hun stadig kreativt.
  • Reproduktiv fantasi - opgaven er at gengive virkeligheden i den form, som den er, og selv om der også er et element af fantasi, er sådan fantasi mere som opfattelse eller hukommelse end kreativitet.